book

Leren over leren

Donderdag 5 november mocht ik aanwezig zijn bij het congres ‘Leren zichtbaar maken‘ met John Hattie in Amsterdam. Hattie, bekend van de grootschalige meta-analyses op gebied van onderwijsonderzoek begon de dag meteen met de moeilijkste vraag die je docenten kunt stellen; wat is leren?

Ik ben sinds dit schooljaar druk bezig met deze vraag en iedere keer kom ik andere antwoorden tegen. Dat is ook niet zo gek, want leren is niet iets wat je ‘even vastpakt’. Het is ongrijpbaar en misschien zelfs wel onzichtbaar. John Hattie wil dat mysterie ontrafelen en probeert het leren ‘zichtbaar’ te maken in zijn gelijknamige boeken. Ik moet zeggen, hij komt een heel eind. Door al die onderzoeken met elkaar te combineren en ‘effectgroottes’ te hanteren kun je uitspraken doen over wat wel leidt tot leren en wat niet, of minder. (meer…)

Lees meer

Teenage boy in troubles

Mijn leerproces als leraar

Het blijft me bezig houden: wat is aangeboren en wat wordt bepaald door de omgeving? Als je een groot doorzettingsvermogen hebt, komt dat dan omdat je daarmee geboren bent? Neem een andere eigenschap: je bent moedig! Heb je die eigenschap dan bij leven ontwikkeld of was je het al bij geboorte? Wat erf je van je ouders? Psychologen en neurowetenschappers breken zich het hoofd over dit onderwerp. Het boeit me mateloos, maar snappen doe ik het nog steeds niet.

Ik ben man van de praktijk, man van het onderwijs. Toen ik een jonge leraar was, sprak ik nogal eens – waarschijnlijk iets te uitbundig – mijn vertrouwen uit in de mogelijkheden van de leerling. Steevast zeiden ouders of oudere collega

Lees meer