still-life-851328_1280

De onzichtbare docent

In recente onderzoeken wordt de rol van de docent als grote succesfactor genoemd. Ik wil een heel bepalende factor noemen die in mijn ervaring erg grote invloed heeft op de prestaties van de student: de context en een docent die zich af en toe onzichtbaar kan maken.

Als een gastdocent praat over zijn ervaringen uit de echte praktijk, wordt elk woord door de studenten geabsorbeerd, lijkt het wel en blijkt spanningsboog een flexibel begrip. Het is iets magisch. Ik heb een docent meegemaakt die uit de praktijk kwam. Het eerste jaar kon hij deels varen op zijn status als “iemand die weet hoe het er in de praktijk aan toe gaat”. De jaren daarna vervloog dat aura en werd hij meer en meer een “gewone docent”. (meer…)

Lees meer

book

Leren over leren

Donderdag 5 november mocht ik aanwezig zijn bij het congres ‘Leren zichtbaar maken‘ met John Hattie in Amsterdam. Hattie, bekend van de grootschalige meta-analyses op gebied van onderwijsonderzoek begon de dag meteen met de moeilijkste vraag die je docenten kunt stellen; wat is leren?

Ik ben sinds dit schooljaar druk bezig met deze vraag en iedere keer kom ik andere antwoorden tegen. Dat is ook niet zo gek, want leren is niet iets wat je ‘even vastpakt’. Het is ongrijpbaar en misschien zelfs wel onzichtbaar. John Hattie wil dat mysterie ontrafelen en probeert het leren ‘zichtbaar’ te maken in zijn gelijknamige boeken. Ik moet zeggen, hij komt een heel eind. Door al die onderzoeken met elkaar te combineren en ‘effectgroottes’ te hanteren kun je uitspraken doen over wat wel leidt tot leren en wat niet, of minder. (meer…)

Lees meer